安徽电子信息职业技术学院线上教学案例集（一）

安徽电子信息职业技术学院

线上教学案例集（一）

【案例集锦】

★停课不停教 “在线”不“掉线”

★《大数据技术原理与应用》课程线上教学案例

★线上授课——教师信息化教学能力的真正考试

★《中国近现代史纲要》课线上教学典型案例

★《计算机网络技术》线上教学案例

★《Java程序设计》课程线上教学案例

★打造轻松高效的五年制英语线上课堂

★《商业插画（AI）》课程线上教学案例

★《LAMP》课程线上教学案例

★《微信公众平台应用开发》线上授课心得

★《工厂供配电技术》线上教学过程

★财务报表分析线上授课案例

★停课不停教 “在线”不“掉线”

经济管理系 徐小雅

2020新年伊始，一场始料未及的疫情席卷全国。开学延期，但是成长不能暂停。为了积极响应“停课不停教，停课不停学”的政策，线上教学必须操练起来！作为一名普通教师，从不曾想过，自己也有成为“主播”的一天。但我的观众，只有我的学生。从学院2.24开学至今，利用超星学习通平台进行线上教学已满三周时间。见屏如见面，隔屏不隔心。从开学前的摸索建课，到如今的教学相长，线上教学让我“在线”不“掉线”。借此机会，简单对最近的工作做一个小结，和各位教师交流心得体会，共同进步。

一、建课、完善课程章节

1.组建教学团队

2.搭建教学平台

3.线上问卷调研，了解学情

上学期这门课程已经开始尝试使用学习通平台进行“翻转课堂”教学模式的实践，鉴于当前疫情对线上教学的不同要求，也为了了解上学期的教学效果，及时调整教学内容，对上学期的授课班级进行了问卷调研。调查结果显示95.89%的学生认为线上课程资源有助于自己的课前自主学习；91.78%的学生认为教师在信息平台发布的课前任务及课堂活动能够激发自己深入探究知识，帮助自己解决在自学中遇到的问题；89.04%的同学更喜欢“翻转课堂”的教学，认为“翻转课堂”教学模式能够提高自己的学习兴趣；83.56%的学生认为基于信息平台的成绩评定更加公平；100%的学生认为“翻转课堂”后课堂更加的有趣。

4.集体备课，完善教学内容

结合调研结果，教学团队对课程内容进行了调整，之后就开始了完善课程资源的漫漫长路。由于疫情原因，咱们设备技术有限，主要采用的是录微课和录屏的方式建设视频资源，当然还需要在平台加入配套的课程PPT、章节测验、主题讨论、拓展阅读资源等。

咱们团队从录课软件、视频剪辑开始学起，设计教学过程，整理知识点，设计脚本台词，录课过程中一点点的瑕疵老师都要从头再来。虽然只是对着移动设备在录课，但是在咱们的心理装着的是学生，想着的是学生，有没有学生都一样的情绪饱满。短短半个月的时间，课程章节中所有的初期内容，从无到有，承载的是各位老师的满满心血和“蜡炬成灰泪始干”的辛勤付出。

5.创建班级，导入学生名单

6.调整课程考核标准

该门课程从之前的一节理论课+一节实训课的“混合式课堂”，变为翻转课堂+小组任务驱动的线上授课模式，教学方式的改变，课程的考核标准自然要随之变化。在教学团队讨论之后，初步确定为以下的考核标准，运用学习通平台的在线统计功能，系统记录每一位学生的学习行为轨迹，最终汇总成学习成绩。线上考核标准可以随着教学要求的不同，随时进行调整。

线上学习课程考核标准

二、在线教学

1.发布课程公告

每次课前发布课程公告，布置自学任务。

2.教师督学促学，学生勤学乐学

通过任务点完成情况统计数据，了解学生自学完成情况，对没有完成的学生通过qq等聊天工具进行提醒和督促。自学完成后，学生参与主题讨论、测验等活动，查看学生观点，了解学生的认知情况，以便有重点的设计课上任务。

任务点完成情况

QQ群内督学促学

讨论交流，学生勤学乐学

小组协作，完成任务

3.课上互动答疑

课上充分利用学习通平台发布主题讨论、分组任务、投票、选人、抢答等活动，并赋予相应的课堂积分，提高学生课堂积极性的同时，引导学生大方自信的表达观点，相互交流。

学生参与主题讨论

词云统计关键词功能

课上发布各种活动

学生参与活动课堂积分

三、课后发布作业与教学反馈

1.发布作业

课后发补作业，了解学生课上学习掌握情况，及时答疑交流。

2.督导督学

写到这里，我想说，这次疫情，我们确实失去了很多。在疫情中，教师无法像千千万万的医护工作者一样走上前线抗击疫情，但是作为人类灵魂的工程师，我们也有自己的担当。中国有句古话叫做“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，智慧的我们应该在危机中发现机遇。

随着教育信息化的不断深入，线上教学成为必然。我们是不是正应该以此为契机，完善线上课程资源，探索“混合式课堂”“翻转课堂”“MOOC”等一系列课程建设的方式方法？寻求在信息时代，如何强化学习组织，如何引导学生自主学习，如何重新定位教师职能的答案？借机开启传统教育向现代教育演变之路呢？

一时之利无谋也，而利万世者则谋之。

众志成城，共克时艰，抗击疫情，祖国必胜！

★《大数据技术原理与应用》课程线上教学案例

软件学院 孙黎黎

新冠疫情期间线上教学已开展一月，从最初的手足无措、一脸茫然，到摸着石头过河，不断的总结经验、教训，及时调整教学方式、教学进度，教学过程在不断的改进、丰富。现将近期《大数据技术原理与应用》线上教学过程汇报如下。

一、课程性质：

《大数据技术原理与应用》是软件学院计算机信息管理专业数据/大数据分析方向的职业能力必修课程，主要讲授大数据技术基础知识，使学生对整个大数据技术框架有个全面的认识，为后续学习《Hive数据仓库》、《Spark开发》等做好准备。本课程以“理论够用，突出实践”为原则组织教学，通过大数据相关技术的介绍、讲解，原理分析，实训锻炼，着重培养学生对大数据技术的全面认知，学会简单应用Hadoop、HDFS、HBase、Mapreduce等，同时注重培养岗位所需的创新意识、团队合作精神等职业素养。

二、线上教学规划：

因本课程实践部分需要安装虚拟机和linux centos7，有些同学身边无电脑或者没有安装实验环境，为了兼顾到所有同学的线上学习，故线上教学计划规划时将所需大数据原理的理论知识稍作提前，待返校后集中进行实践。

《大数据技术原理与应用》线上学习目前主要采用学习通学习资料任务发布、签到、抢答、讨论、作业、考试，中国MOOC平台课程视频观看学习，QQ语音电话屏幕分享在线指导学生、知识点讲解、重难点解析、提问互动、作业总结答疑的方式交叉进行。

具体如下：

1.教学途径：

(1)超星网络平台（学习通）http://avceit.fanya.chaoxing.com/

(2) 中国大学MOOC平台 https://www.icourse163.org/

(3) QQ群

2.上课要求、学习方法：

(1)课前：

• 预习

• 借助超星学习通，提前了解本节知识点

• 电脑（或手机）准备好，提前下载注册好中国大学MOOC平台用户，每节课提前10分钟登录教学平台，

• 签到：学习通签到

(2)课中：

• QQ语音屏幕分享，接收通知（接收课程任务）

• 完成课程内容教学视频的查看、学习

• 参与讨论、抢答、测验

• QQ语音屏幕分享认真倾听教师对知识点的讲解

(3)课后：

• 完成作业

• 及时复习

3.考核方法

过程性考核（60%）+机试（40%）

超星平台上的分数占本学期课程过程性考核的90%

其中：

线上教学考核期间（100%来源于超星教学平台上）=作业（20%）+课堂互动（5%）+签到（10%）+课程音视频观看（15%）+访问数（5%）+讨论（15%）+章节测验、考试（20%）+线下（10%）。

三、学习通资源建设：

为了满足学生对于课程资源的需求，利用学习通平台，建设课程资源，包括章节内容、视频资料、电子课件，每节课的教学目标设计，并在章节目录中设置任务点，考核学生是否提前预习、复习。

1.章节资源概览：

2.章节资源详情：

3.课程资料详情：

内有课程的PPT、学习资料和每节课的教学设计、目标、重难点。

四、线上教学思路、方式分析：

线上教学不同于线下，教师可以及时把控课堂，线上学习无法直面学生，了解学生学习状态、学习效果。所以提高学生学习兴趣、及时了解学习效果、督促、激励学生自主学习成为线上教学不可或缺的组成部分。

1.激励机制：

提前让学生了解课程考核方式，激励学生完成学习通上的任务点、按时上课考勤打卡、积极参与讨论、准确无误的抢答、认真完成作业、准备章节考试。定期将学生目前学习通线上学习分值公布，鼓励学生认真学习，调动积极性。

2.督促机制：

作业不仅可以让学生及时巩固知识点，更是教师了解教学效果较为直观的手段。通过学习通章节任务点和作业完成情况，及时提醒、督促学生课前预习、课后完成作业、复习。线上教学，如何把握住课堂尤为重要。为了防止学生挂课，在进行知识点讲授时，通过查看参与抢答人员信息，划出有可能溜号的学生，课中随时点名提问。若真的溜号，课下及时了解学生情况，督促学生按时、积极参加网络学习。随时与学生互动，不仅可以有效防止学生溜号、而且可以掌握学生对讲解知识点掌握的情况，及时调整教学方式、教学进度。

五、线上教学一节课教学设计：

根据以上教学思路，以下为第3章分布式文件系统HDFS中HDFS体系结构一节总体教学设计。

六、线上教学一节课具体教学过程：

以下以第3章分布式文件系统HDFS中HDFS体系结构一节教学设计为例。展示设计思路和教学过程。

1.学习通签到：

2.QQ语音屏幕分享复习上节知识点：

（随时查看参与人数，掌握听课人数）

3.QQ语音屏幕分享对上节作业进行讲评、答疑：

（边讲解，边让大家回答，防止学生溜号）

4.QQ语音屏幕分享介绍教学目标、重难点、布置学习任务。

5.学生带着问题利用中国MOOC平台完成任务

完成后学生及时在QQ群回复1，为了防止有的同学没有完成任务，每次课后作业都要求学生上传每节课的课时截图，如下图。

6.发布抢答活动

利用学习通和QQ群在线抢答，一方面可以激励大家学习兴趣；另一方面可以检测大家是否真正认真完成任务；再者可以通过参与的人员，了解是否有溜号挂课的同学；最重要的是可以了解学生对知识点理解的程度、自学效果，方便教师在接下来的知识点深入讲解中侧重于哪个部分。

7.QQ语音屏幕分享深入讲解本节知识点

线上的学习资源不见得能使每位同学都可以理解、掌握。根据大家作答的情况，了解学生自主学习过程中的薄弱点，有针对性的讲解本节知识点。讲授过程尽可能适应学生能力，图文并茂，并及时与学生互动，询问学生是否理解。理解扣1，不理解扣2，以下就是对于HDFS命名空间管理知识点开始讲解时学生不理解，然后重新解释，最终使学生理解的过程。

（讲授HDFS命名空间管理）

（学生扣2不理解）

（重新举例讲授）

（讲授完毕后，学生扣1表示理解）

8.授课过程中随时点名提问，防止学生溜号、挂课。

9.课后及时了解学生不在线原因，督促按时参与线上学习。

10.总结知识点，学习通布置课后作业

7. 线上教学效果呈现：

1.信管181一个月使用学习通整体数据：

2.信管181目前学习通成绩单：

3.信管181使用学习通一个月与以往开设《大数据技术原理与应用》课程班级一学期，学习通使用效果对比：

通过以上的教学设计和实施，以及学习通数据，验证了利用各种途径的督促和激励，使得学生从起初的茫然、不自律，到目前学生对学习通综合成绩的在意，调动了学生的积极性，作业分值不断提高，取得了一定的学习效果。在接下来的线上教学中，仍是需要不断的摸索、改进，总结经验、教训，力求利用现代化的教学手段，更好的适应高职学生的学习。

★线上授课——教师信息化教学能力的真正考试

信息与智能工程系 胡北辰

2020年伊始，一场突如其来的疫情打乱了原有的开学节奏，虽然早有心理准备，但是真正接到学校关于“停课不停教，停课不停学”开展线上授课的通知，还是不免有些紧张。不过紧张之中还有些小的兴奋，为啥呢，因为我们课程组教学团队精心准备的《平面设计》MOOC课程，终于可以大展身手了。接下来，我和大家分享一下线上授课几周来的一些小小的心得体会。

一、资源准备

兵马不动,粮草先行。要想上好一节真正的线上授课，必要的资源准备是必不可少的。需要的资源可以分为硬件设备和软件两个方面。

1.硬件资源

一台有麦克风、摄像头和外放设备的电脑是必不可少的，当然我们还需要一个智能手机。这样方便在课堂上一遍直播上课，一遍利用学习通平台和学生进行互动。讲究一点的老师，还可以准备一个手机支架。

2.软件资源

要上好一节线上课程，必备的软件资源还真不少。我把它们分为三种类型。第一种就是网络教学平台，用于提供各类教学资源，学习通平台就是不错的选择，除此之外，智慧树，国家精品课程网等等都可以。第二种是录屏软件，Camtasia、EV录屏都很不错，我用的是EV录屏，因为可以显示出键盘上的按键信息，对于Photoshop软件来说，有很多快捷键操作，这个对于学生来说，看起来更清楚一些。第三种就是直播软件了，钉钉、课程派、腾讯课堂、ZOOM这些我都尝试过。因为线上授课以来，很多学生和我抱怨过直播软件太多，每一个老师用的都不一样，很麻烦。所以我最后选择了腾讯课堂，学生可以直接从QQ软件上跳转过去，操作简单。而且还提供考勤、课程回放功能。可以方便网络卡顿的学生进行回看。

3.教学资源

线上教学有别于正常授课，实际上要求会更高一些。我们《平面设计》教学团队通过线上交流讨论，准备好了线上授课教学计划、线上授课教学设计、线上授课教案，同时准备好每一节课的讲解视频、电子课件、案例素材、测试题、作业。只有做好万全的准备，才能上好一节线上课程。

二、教学组织

可以把每一个教学任务分解为：课前准备、课中学习和课后拓展三个阶段。每次课的教学过程如下图所示。

1.课程破冰

课前通过教学平台发布预习资料与任务。学生接到预习任务后，通过观看视频，尝试完成课前预习任务。目的是在课前让学生以设计任务的形式了解本次课的教学内容与目标；通过课件、微课、案例等资源，学习软件的基本操作以便完成课前作业。这样既拓展学生的学习时间和学习空间，也提升了学生自主学习的能力。 学习通的任务点统计功能，可以便于教师掌握学生预习完成情况，并实施课前评价考核。 通过平台反馈的学生学习情况，教师能够精准地把握学生知识的薄弱环节。

课前预习任务

讨论交流

作业批阅

视频观看情况

2.课中学习

（1）利用学习通APP进行签到。

（2）带领学生复习上节课的学习内容，梳理学习思路。可以利用学习通的选人、抢答等功能，结合直播平台的开麦，调动学生的学习积极性。

（3）作业（课后作业和预习作业）点评。这一步很重要，线上授课对于很多自觉性差的学生来说，是一个很大的挑战。为了帮助学生摆脱惰性，督学是非常重要的。老师可以利用学习通发通知、利用QQ群提醒学生，在课堂上也要对学生的学习情况进行通报。帮助学生跟上学习进度。

（4）引入新课，知识讲解。在这个阶段，可以结合直播课堂和学习通的教学资源同步进行。我一般会在直播讲解5分钟后，留下学习任务，要求学生进入学习通平台观看讲解视频和阅读电子教材。同时要求学生记好课堂笔记。学习时间不超过30分钟。

（5）主题讨论。再重新回到课堂，通过学习通发布讨论问题，帮助学生重新回顾学习内容，理清学习思路。

（6）总结学习内容。

（7）布置实践作业。首先教师直播演示操作要点。接下来学生实操。老师可以把操作视频也发放在学习通平台上，方便学生回看。

（8）学生上交实践作业。这一步我一般要求学生在课堂上就提交作业，有问题实时交流。

9. 布置课后作业和下节课的预习任务。

3.课后拓展

实时关注学生的预习情况，批改作业，回答学生的问题，准备下一次课程任务。

三、总结

要想完成一节线上课程，很简单。但是要想上好一节线上课程，实际上对于老师的要求会更加严苛。有困难是坏事也是好事,困难会逼着人想办法,困难环境能锻炼出人才来。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。希望我们大家可以抓住这个特殊时期，强化自己的信息化教学能力，在线上授课这场考试中，交出让自己满意的试卷！

★《中国近现代史纲要》课线上教学典型案例

思政部 李亚楠

一、教学平台选择：

超星学习通和腾讯QQ结合

二、课程建设情况：

本课程依托超星学习通平台，通过示范教学包建设课程，平台中将教学内容分为18个章节，总任务点数80个。主要资源包括知识点视频，章节PPT，资料库，作业库，活动库、试卷库等。

（图为课程目录和班级）

（图为六个班级同学学习情况统计表）

1、任务点划分情况

依据教学大纲，平台将《纲要》课教学内容分为80个任务点。后面根据学习需要，增加“抗疫”专题，增设4个任务点，共84个任务点。结合学生学习需要，后期会制作相应的专题，建设更新中。任务点分布如下表：

2.任务点课件

为相关知识点制作课件PPT，如下图所示：

3.任务点配套视频讲解

除了依托超星学习通中的示范教学包，还增加了部分专题的优秀视频资源，建设在资源库中。（其他章节正在建设中）如下图所示：

4．作业库和试卷库建设

根据章节内容，设置不同类型的题目，单选、多选、判断、简答和论述。根据需要，持续更新。

5．活动库建设

活动库建设，正在探索中。目前使用其中较多是签到、抢答、问卷、还有主题讨论

对于选人、投票、评分等其他功能正在摸索中。如下图所示：

(抢答功能)

（讨论功能）

（签到）

6.问卷调查

为了解学生的学习需求，及时调整教学内容，对所带班级的200多名学生进行线上调查，制作了相关的调查问卷。

问卷链接：https://www.wenjuan.com/s/QJZFvqd/?share_device=m如下图所示：

三、具体线上教学活动过程如下：

课前准备

1.发布通知：疫情期间，考虑学生使用手机上课居多，信息量大，担心信息被漏掉或者遗忘。我会选择在上课的前一天晚上或者课前30分钟发布通知。学习通和QQ均发布。包含上课的环节、明确任务点学习内容。

2.推送资料。由于缺乏纸质版的教材，我会提前选择性推送该章节电子版教材。包括我搜集的优秀资源和课件也会通过云盘和公开笔记等形式，推送给学生。便于学生提前预习，带着问题学习。

课中教学

1.签到情况。在开始上课前，通过学习通推送签到，要求学生在1.5个小时内完成，当然考虑到学生网络或者其他因素，个别学生可以稍微延迟，不得超过当天。连续没有完成签到的同学，会通知各班学习委员做好记录。课后通知学生，了解情况。

2.讲授新课。通常我会利用QQ群语音，讲解本章的重难点，明确学习目标。在教学过程中，通过提问、抢答、讨论等形式调动学生积极性。目的是及时监控课堂学习效果和了解学生的学习动态，确保人在、心在、学习在。

3.发布作业。从作业库中选择本章作业，根据教学重难点情况，对部分作业进行设置，完成视频任务点的60%，才能提交。便于督促学生学习，提高效率。

课后监控

1.统计分析。课后，我会查看学生任务点视频完成情况、讨论跟帖情况、作业完成情况。对课堂报告、学情统计和成绩统计作简单分析，以便下次课堂教学有针对性去梳理和讲解，同时对于表现积极的同学给予相应的奖励，没有观看记录的同学给予提醒和警告。

2.作业批改。作业批改主要针对主观题作业，为调动学生积极性，有时允许学生互评。对于不合格的学生作业，打回重新提交，对于未交学生，督促提醒。

四、教学心得和总结

近一个月的线上学习，由刚开始的紧张和不知所措，到慢慢的熟悉和适应，自己收获了很多。

1.关于教学资源。线上教学更有利于整合优秀的教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习的内容的质量。

2.关于教学过程。能够按照原定计划完成各自的教学任务，师生互动相对较多，通过抢答、问卷、讨论跟帖等方式，激发了学生的学习动力，提高了学生的主动学习能力。

3.关于教学管理。依托超星学习通教育平台+QQ后台数据系统可以收集学生的学习时间，习题完成记录，教学视频观看次数和留言讨论情况，根据“大数据”分析学生学习情况，以便调整教学方式，并在线收集学生的心得体会和心得。能够高效的掌握学生的学习动态，及时做出教学策略的调整。

4.线上教学也存在一些突发状况和不足之处。比如网络不通畅，课堂中出现掉线现象。师生之间的“隔空”对话，缺少了一些温情，对于学生的微表情和精神状态很难准确把握。频繁多次的打卡签到成了一种形式主义。最后关于教学效果，相比传统教学，教学效果有待提高。

以上是关于《中国近现代史纲要》线上教学的准备工作、课程建设、教学过程和教学心得的梳理和总结。线上线下这种混合式教学是教育改革和发展的一个趋势，对教师来讲，既是机遇也是挑战，任重道远。

★《计算机网络技术》线上教学案例

电子工程系 张艳艳

作为教师，秉持着 “上好每一节课”宗旨，“因时、因地、因材”进行教学。疫情来袭，情势变化，对于教师迎来了线上教学的新挑战。在此时，在家中，利用计算机网络面向电子工程系18级电子信息专业的学生，本人承担了《计算机网络技术》在线课程。

依据电子信息工程技术专业的课程标准，分析《计算机网络技术》教学内容，制定切合线上教学的教学思路，总结如下：

1.精心设计教学活动

线上教学是自由的、开放的，学生需要在教学的导引下进行自主学习，此时，教学设计尤为重要。我是在以下3个方面设计教学的：

（1）抓住兴趣点：“兴趣是学生最好的老师”，设计教学时我尽量找到让学生感兴趣

点，例如“与专业相关的有趣的历史背景”以吸引学生。

（2）避免单调的教学形式：在线上教学中我采取了主题讨论，问卷调查，网络搜索，作业，考试等多样形式设计教学过程。每节课依据课程内容的不同，设计不同形式的线上教学，以吸引学生在线参与。

（3）设法提高学生的主动性：课程思政，网络搜索，主题讨论，等课上活动都要求学生参与，并能在学习平台上察看学生的参与情况，通过学生的实时成绩变化激励学生，让学生主动或被迫主动参与线上教学。

2.充分准备课程资源

课前充分准备所需资源：电子教材，电子课件，课程视频，习题库，编辑好的作业，编辑好的试卷；

提前设计存储线上课堂活动：课上所需要讨论的内容，编辑好教学重点，提前准备学生可能会问的问题，做好文字备案；

提前设计课堂作业与课堂考试的内容，并进行防抄袭的随机性、乱序等设置。

3.全力实施“双屏教学”

为了取得较好的教学效果，防止布置任务和进行教学活动无法切换自如，教学中我采取了双屏教学：

(1)电脑屏上是教学平台和QQ教学群：按照教学设计指示教学活动进行，为课程活动列出课程进行纲要，并进行重难点的屏幕分享，提醒指示学生的学习情况，时时关注学生的学习参与度，指示并强调出教学重难点，同时在QQ群中进行答疑解惑；

(2)手机屏是教学内容：实时发布签到、主题讨论、问卷调查等教学活动。包括线上课堂的实时积分获取，综合得分的变动，学生的参与程度等；在手机屏上实时关注学生学习情况，学习认真者，及时表扬，学习稍有落后者，则及时给予督促。手机屏上是具体的教学内容以及学生在学习过程中的具体表现，是学生所需要学习的内容与成绩，但这些则需要教师用电脑屏进行管理，双屏有效配合才能达到较好的教学效果。

4.认真总结教学效果

在线课程利用学习通平台能及时有效地统计出课堂教学情况。针对学生的学习情况，分析学生学习特点，查漏补缺，并对学生进行有效管理，成绩好的学生多表扬，成绩落后的多鼓励。并经常进行问卷调查，及时掌握学生的学习心理；这样能利于后续课程教学的进一步诊改与实施，达到更好的教学效果。

总之，线上教学对于教师来说是一个新的课题，精心设计，全力实施，探索前行，期待好的教学效果是教师与学生共同的心愿。

★《Java程序设计》课程线上教学案例

软件学院 章晓勤

从2月24日开展线上教学以来，已经进行了4周，《Java程序设计》课程也已经完成了12次的教学工作。从开展的12次教学工作来看，总体运行情况良好。

一、课程内容的调整

按照专业教学计划，本课程是专业核心课程，总课时120，每周课时为8。《Java程序设计》课程实践性比较强，尤其是后期主要是项目设计，需要学生动手实践。但是线上教学期间，让学生上课时间进行实践操作监管起来比较困难，无法实时查看到学生的实践成果，因此，适当缩减了课时，将周课时调整为6，同时，尽量讲清楚有关的理论知识。

二、课程建设

《Java程序设计》是2017年安徽省质量工程项目-大规模在线开放课程（MOOC）示范项目和2018年“创新发展行动计划精品在线开放课程”项目的建设项目。到目前为止，网上资源已形成了完整的体系。

在线上教学期间，为了让学生更加理解与掌握，我们根据学生课下的答疑，将学生容易出现问题的地方录制成视频，进一步完善课程内容建设。

同时，给学生提供了更多的网上学习资源。

三、共同备课

本学期《Java程序设计》课程开设的班级有软件192、软件193、软件194和大数据191，一共有4个授课老师。为了取得更好的教学效果，我们4位老师经常进行讨论，共同制定教学内容。为了便于交流，建立了讨论组，针对学生出现的问题共同商讨对策。

资源共享

交流上课进度

发现问题随时交流

遇到问题及时请教

制定每次课教学内容，确保教学进度一致

四、平台选用

虽然本课程的教学资源已经很丰富，学生观看情况也较为乐观。

但是《Java程序设计》课程是专业核心课程，对后续课程的影响很大，因此，需要确保教学效果。为了进一步打牢学生学习基础，上课时采用QQ群分享屏幕的方式进行课程直播，将课程重点和注意事项讲得更加透彻一些。

同时，让学生在QQ群中进行讨论，回答问题。

五、作业批改

由于无法和学生进行面对面的交流，不知道学生的学习效果，作业就作为检验学生学习情况的载体。因此，作业的批改就显得非常的重要。

在QQ中单独给学生留言，指出作业出现的问题。认真备课，认真教学，确保每堂课都能让学生收获满满，不负大好春光。

★打造轻松高效的五年制英语线上课堂

思政部 姜邱焰

突如其来的疫情让原本在教室授课的我们不得不转战于线上网络，一时间，大家对于如何组织好线上教学都积极讨论，群策群力，每位老师都认真备课，努力适应新平台、新方式的教学流程，我作为五年制二年级的英语授课老师，也不例外，从线上教学的第一节课开始，通过观察线上学生们的课堂反应情况和课堂效果，逐渐摸索出一套比较流畅的教学互动流程。

一、及时调整课程内容

为及时适应线上教学，我们采用学习通中的精品课程资源-《高职高专实用英语》，筛选出其中的十五个语法点和五篇阅读课文作为本学期的教学内容，从视频观看到PPT，从资料库学习到作业布置，内容齐全，既有动态的视觉效果又有静态的全面知识，同时又能通过作业来检测学习的效果。

二、细致构思教学设计

线上的教学活动除了满足学生原先的知识目标、技能目标外，尤其要突出学生们的情感目标。如何能保证学生们在各自家里，有可能还躺在床上，见不到老师，不能与老师面对面互动的情况下，依旧能够精神饱满，充满热情，积极上好每一堂课，就是我教学设计中特别要考量的地方。我采取学习通与QQ语音互动相结合，将一堂课的学习任务依照学号分配下去，让每一位学生都能在课堂上有任务可做，能够随时跟上教学步骤，不离线，不掉队，同时通过接麦朗读的方式，让学生们仍然保持积极的锻炼心态，接麦前充分准备，接麦后认真朗读，从而保持学习的兴趣与热情，而不至于我在电脑屏幕前都无法去判断学生们究竟是在线听课还是挂线游离。

对于线上的教学过程，充分设计好每一个教学任务，包括任务内容的设置和任务的回答，因为在线教学如果要保证教学的效果，依旧需要有讲授和互动，但是线上互动与线下互动比起来，比较费时，所以特地在每个班级安排了课堂小助手，专门用于发布任务，以及呼叫轮到任务作答的同学，以此来比较快速而流畅地衔接课堂，从而保证了课堂的紧凑性和高效率。

加强学生课堂活动中的整理重点环节，可以手写笔记，可以编辑电子文档，从而保证学生们上课注意力的集中以及随堂听课率与参与性。

三、充分的备课

为了使得线上教学能达到比较好的效果，充分的备课尤其重要，我在每一次上课前，都会把学生们上课从签到开始到每一个任务的完成，以及课堂需要准备的工具，任务的分配，都发布在QQ群组里，这样学生们就能提前熟悉上课内容，并知晓自己要做的任务，也就增强了学生们上课的节奏感。

四、完整的学习跟踪

每一堂课结束后，学生们需要把课堂笔记和作业发在QQ群里，我都会安排班级的负责人把每一次的作业统计好，并以电子表格的形式发给我。对于学习通里的作业，后台有清晰的统计，对于没有做好的同学或者没有做的同学，都可以督促或者打回重做。

每一次课堂QQ在线人数与QQ语音通话人数，以及学习通签到人数，三者一致才能确认学生们都是参与上课，而不是挂线旷课。

学习通上的任务打卡保证学生们对于上课任务都清晰并完整学习。

所有的环节只为最大可能的保证学生上课的在线率，使得教学成为真实而有效的活动。

五、一个真实而具体的在线教学流程。

步骤一、充分的备课，将上课次数、班级、上课时间、任务、学习要求、课堂准备等都提前发至QQ群）

通过依据学号分配的方式，学生们积极找到上课要完成的任务。

步骤二、完整的上课流程

1.课堂点名通过发布QQ群接龙、进语音、学习通二维码扫签到。

2.由课堂小助手依据提前布置的任务来根据上课进程发布各项任务

3.一个任务范畴内的学生在QQ群里通过打字（比如清晰要求的回复1）来回应准备情况。

4.学生们依据提前知晓的任务来按照顺序或者接麦回答，或者打字回答。

5.如果遇到课堂进程中卡壳的，由课堂小助手来私下联络该同学，以摸清该同学是否上课的真实情况。

6.边听课，边记录课堂重点内容。

7.下课后上交笔记。

紧凑的，有跟踪的教学流程可以最有效的监督学生的在线情况，从而保证学生们的随堂听课率，加强了课堂的师生在线互动，从而提高了教学的效果。

步骤三、清晰的学习跟踪

qq的作业统计与学习通平台对于学生们的作业完成统计都能很好的跟踪学生们的课后学习结果。

总之，线上教学是我们在特殊的疫情下的教学活动，考验着我们组织教学的能力。

★《商业插画（AI）》课程线上教学案例

软件学院 王玲

疫情当前，举国上下众志成城，为了共同抗击疫情闭门不出，为国家做贡献。也因此学校无法照常开学，但学生们的学习不容等待。我校积极响应上级号召，开展“停课不停学，线上授课”。线上教学对于我来说是第一次，有很多地方需要摸索和尝试。在这一段时间的线上教学中，我主要从以下几点去开展： 

课前： 

1.为了确保学生们能正常上课，通过建立QQ群，采用QQ直播加学习通放置教学资源相结合的方式。有的学生自控能力差，为了防止有的学生不听课，我采用课前签到，课间测试，提问的方式，监督其学习，希望每个学生都不掉队。并且我在备课过程中利用整合优秀网络资源，提高内容质量，结合我们学生的实际特点备课，以有利于提高教学质量和学生的学习质量。  

2.充足完整的课件，由于线上课堂提问和互动会有延时，我在备课件的时候也会把学生的候答和思考时间算进去。 

3.提前存储音视频，在电脑上提前打开所需要的视频、音频，避免录课期―间出现问题耽误时间。 

4.提前演练，自己录制一堂课之前，我都会提前录几次自己先听听，更有助于我熟练操作和了解需要调整的地方。 

课中： 

1. 课程介绍，在与学生互动完正式开课前，先提前介绍本堂需要讲解的内容，将本节课学生的学习目标按一定逻辑展示让学生一目了然。 

2.我本学期担任的是商业插画AI课程的教学，AI是一门操作性软件课程，但我所教学的数媒191班却有一大部分没有电脑无法操作，另外一个数媒172班也有部分同学没有电脑，为了更好地完成教学任务，并且让学生能有学有所得，我适当的加入了UI设计理论知识的讲解，另外多通过案例讲解让学生在没有工具的情况下加深对软件的熟悉，为正式复学后能够熟悉软件做准备 ； 

课后： 

1.作业布置：每节课课后我都会通过学习通布置相应的作业，考虑到没有很多同学没电脑，每次作业我会布置一些客观题，这样无法操作的同学也可以顺利通过手机完成作业。

2.作业答疑：批改作业时，我会在学习通里给同学通过添加评语的方式指出学生的错误，每节课前也会做作业点评，课上直接进行解析，让同学们知道好的作业好在哪里，错的作业错在哪里。

  3.回放提醒：每节课我都会录制视频并且上传到QQ群共享和学习通里。课后提醒学生对知识点掌握不牢的时候随时回放观看。 

今后措施：

由于线上授课时老师、学生第一次接触，难免存在许多问题，如老师和学生互动少，没法及时了解学生的学习情况，重难点落实的效果不好等。为了更好地完成线上授课的教学任务，今后的教学中采取以下措施1.加强课堂监管力度，多让学生通过讨论、抢答、选人的方式回答问题，让每个学生都参与到课堂中来。2.课下多余学生通过通讯工具如QQ、学习通等沟通，及时了解学习情况。3.多在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积极完成任务。

总之，线上教学开展一个月以来，我从手忙脚乱到应用自如，收获了很多，网络教学任重道远，它是未来的必然的教学手段，我会继续在摸索中学习，总结优点和不足，多与其他老师交流方法，取长补短，保质保量的完成教学任务。

★《LAMP》课程线上教学案例

软件学院 余飞

一、课程资源建设与使用

课程教学资源多样，种类丰富，包括视频、文档、PPT、图片等。其中视频75个，总时长47时18分，占到资源的58.14%。

学生访问量较高，学习频次与课程时间吻合，多数同学选择使用电脑上课，学习质量较高，资源学习完成率较高。

二、课堂教学组织

开课前一天下午提前在QQ群和学习通发布通知，包括学习内容和学习形式等，要求大家做好准备，鼓励错峰学习。

要求学生提前五分钟进入学习状态，并要求线上同时开启QQ群和学习通，这是线上学习的双保险措施，提前10分钟开启学习通签到功能，防止网络拥堵。

“案例载体，活动导向”的课堂教学组织模式：大部分教学资源以案例的形式展开，在线教学过程中，以活动为导向，正确引导学生“了解—理解—掌握-熟练使用”知识点，监控学生的学习效果，以问题为导向，解决学生学习过程中的重点与难点。每节课的课堂活动,包括阅读PPT、学习教学视频、抢答、话题讨论、在线互动答疑、作业等，所有的课堂环节均有保持留有痕迹。

课堂考核以积分的方式体现，学习教学资源，参与课堂活动，完成作业在积分总分中均有一定比例的占比，每节课公布课堂表现排名，激发学生学习积极性，对优秀作业、优秀答案进行讲评和鼓励，提高学生课堂活动的参与度，推动学生线上学习的反馈，促进师生之间线上良性互动。

积极应对早上上课网络不稳定，甚至非常差的情况，我做好学生的安抚工作，并延长课程学习与作业的时间，鼓励学生错峰学习。同时利用QQ群和学习通进行互动在线答疑，多多鼓励学生，增加学生参与课堂程度，学生反馈效果良好。

三、课后学习与作业

课程坚持每节课布置一次作业，作业的形式有简答、填空、选择、程序、学习感受与自我评价等。以作业为载体，加强学生课后对知识点的巩固与复习，教师对学习质量进行监控。从作业情况看，大部分同学均能按时完成作业，完成质量较高，学生学习自我评价积极，学习效果较好。

★《微信公众平台应用开发》线上授课心得

信息与智能工程系 孟昕

《微信公众平台应用开发》课程使用学院网络综合教学服务平台课程门户作为资源承载平台，利用学习通、QQ作为教学过程管理工具，使用QQ电话+分享屏幕直播授课。结合学习借鉴其他老师线上教学的方法，现就该课程线上教学谈一下自己实际教学过程中的心得体会。

一、课程资源建设

1.当前学生没有教材，提前将教程章节内容、实训、作业题目等学生使用的资料系统完整上线，为学生线上学习提供足够的学习资源支撑。

图 1章节内容

图 2实训任务

图 3实训资源（含代码截图、参考资料等）

图 4各章节作业题目（多为简单题）

2.章节内容、实训、作业等线上课程资料应尽量使用可编辑文本形式，方便随时在线编辑更新

各章节内容、实训任务、作业题目全部使用文本，而不使用flash文件（*.swf）或图片，以便于随时在线编辑更新资料内容。

二、学生线上学习过程的引导和管理

1.通过多种渠道与学生沟通，提前发布学习任务，确保学生能及时获知课程信息，提前安排学习

提前将每周学习任务计划、每次课学习任务、供学生提前准备的线上课堂抢答题目、作业、学习提示等通过学院网络综合服务平台课程门户（包括学习通）通知、讨论话题以及QQ课程学习群消息、公告等形式发布出去，确保学生能及时获知课程信息，提前安排学习。

图 5课程门户（学习通）发布的每周学习计划、每次课学习任务通知

图 6课程门户（学习通）讨论区发布的学习提示话题

图 7 QQ课程学习群发布的每周学习计划、每次课学习任务公告

2.线上授课无法贴身指导，除使用QQ等工具辅导外，在设计教学资源时，注重培养学生信息素养和自主学习意识，引导学生利用网络资源独立解决问题

图 8作业、实训中引导学生自主利用网络资料解决问题

3.设置课堂抢答环结能明显调动学生学习兴趣，且适当选择抢答题目能引导学生关注重要知识点

图 9学生积极参与抢答活动

4.合理设置课程成绩构成及权重并公布，引导学生积极参与各类学习活动

图 10课程成绩构成及权重

5.对于答案相对确定的作业让学生完成后互评以使相互学习

《微信公众平台应用开发》课程经常一周布置四次作业，共五个行政班级，批阅作业量达600余份，细致批阅会占用太多时间，通过让学生完成后互评对于答案相对确定的作业，除节省教师时间外，也可以使学生通过批阅其他学生作业，查看到较好的作答，相互学习。

图表 11过多的作业可让学生互评

6.课堂考勤除课前使用学习通签到外，直播授课分享屏幕时检查学生在线状态，截图保存，以警戒学生中途开溜

图 12 直播授课时学生在线状态截图

7.通过作业形式检查学生实训完成情况，并想法避免学生抄袭

图 13考核学生实训完成情况

8.在课余解答通过QQ解答学生问题时，常见问题的解答聊天截图分享到群内，以提示其他学生

图 14 QQ群分享常见问题解答聊天截图

三、其他方面

备好便于导航检索的线上课堂常用文本，以便每次课、每个班级授课时重复使用，节省课堂时间、规范表达

图 15线上课堂常用文本

★《工厂供配电技术》线上教学过程

机电工程系刘媛（小）

对于一门课程的传统教学而言，最基本的过程就在于课前预习、考勤签到、课堂讲授、课堂互动、完成作业和课后答疑。在此次的疫情中，大量的课程涌入线上，对于教师和学生而言都是一个不得不面对的挑战，对于各类线上教学平台来说，更是一个危机和机遇并存的挑战。在此过程中，我总结经验，选择合适的平台（QQ+超星学习通），将《工厂供配电技术》线上教学过程总结如下：

1.课前预习

学生没有教材，课前预习分为两部分。一是按照教师要求，收看超星学习通中上传的教学视频；二是在QQ群文件中下载教师上传的教材照片，自行阅读。这一部分，课前一天，我会在QQ群中@所有人，提前分配第二天的任务。

2.考勤签到

该部分超星学习通性能稳定、统计方便，所以在学习通上进行。

3.课堂互动

直播功能超星学习通使用师生较多，性能不太稳定，所以选用了腾讯会议作为授课平台，效果基本能够得到保障。

4.课堂互动

QQ群腾讯会议中教师点名答题，或者讨论；超星学习通中教师留有讨论任务。

5.完成作业

作业定时发布，定时批阅。

6.课后答疑

线上授课的过程产生的作业问题，通过两种方式解决，普遍问题在QQ群集中讲解，个别问题QQ私聊讲解，力争为每一位同学解答每一个问题。

★财务报表分析线上授课案例

经济管理系 黄浩

财务报表分析是会计专业同学在大二下学期所要学习的一门核心技能课程，目的在于拓宽会计专业同学视野，从财务成果来看财务工作。由于疫情原因，原定于每周4课时，2课时理论加2课时上机，一学期共64课时的课程暂时调整为一周2课时的线上授课，这给正常的授课带来了挑战与创新，现将财务报表分析这门课的线上授课方式、成果与不足之处拿出来进行分享，希望能够在交流过程中得到提升。

在平台选用方面，采用了学校统一的超星学习通软件，在软件上建立《财务报表分析》课程相关资源，截止目前访问总量为157097，使用同学共6个班级，250名同学，生均访问量628.38。发布作业数共15次，其中包含课堂练习和课后作业。因为不能直接使用上机资源，我通过采取将上机资源中的计算题、图表题等转换为选择题、填空题的形式让学生练习，这样等到回到学校开始线下授课进行上机训练的时候，会减轻一部分压力。共发布3次相关讨论，每一次参与人数在200次以上。每个班级利用学习通在课堂上发布活动数共11次，参与这些活动会获得对应课堂积分。章节内容当中除了自己制作的PPT，还使用了视频录制软件亲自提前录制一部分授课视频，这部分视频在上课的过程中作为任务点，让同学们在课堂上规定时间内完成，完成之后获得对应积分。自己录制视频既可以拉近与学生的距离，也可以更加贴近自己的授课内容，相比使用已有资源更有优势。

在完善学习通课程资料的同时，老师还更应当注重课堂的组织，因为不能直接观察到学生的学习状态，所以需要设计课堂上的过程来让学生参与，再从学习通的成果反馈出学生的学习状态，进而起到课堂把控以及课堂反馈的作用。这就要求除了学习通的课程建设之外，还要随时进行课堂沟通，我选择了腾讯会议这一款软件。相比腾讯群课堂，腾讯会议的优势在于学生能够随时插麦沟通，并且可以在后台运行，学生在会议中可以听老师授课，共享老师屏幕，在学习通完成任务的同时也可以听到老师的声音，可以随时把学生从学习通当中喊回到课堂当中。

另外为了确保学生的上课质量，我会在课堂上不定时发布任务，这些任务包括课堂签到、课堂练习、课堂视频以及上传课堂笔记等，这些活动的完成时间一般设置为5-10分钟，活动结束之后通过分析活动的完成情况来观察学生的学习动态，确保同学在上课期间一直在课堂上。对于活动没有按时完成的同学我会立刻腾讯会议点名，如果同学在课堂上说明只是拖延了时间，如果没有在课堂上就说明学生已经离开了，虽然上课签到了但是并没有认真上课，对于个别此类学生我会在课后单独联系，让其说明情况。未来促进学生学习，每节课上课前我会公开学习通成绩排名情况，对于排名靠前的同学进行鼓励，对于排名靠后的同学进行督促，并且严肃说明学习通学习结果直接作为本学期平时成绩，这对学生来说会形成一定的督促和学习动力。

具体实施截图：